Problems - Schubi

Il n'est pas rare que certains événements inhabituels plongent les enfants dans des situations conflictuelles qui les troublent... L'objectif de problems est de développer le sens moral, les comportements en société, l'enrichissement du vocabulaire... De multiples manières de l'utiliser existent.

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Schubi

Des cartes avec des dessins explicitent et sans texte.
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Informations

Description de Problems par Schubi :

Les cartes sont conçues pour être utilisées par, un, deux ou plusieurs enfants. Il est possible de réaliser une discussion à propose d'un scène, de développer l'histoire.... Des cartes d'aides sont également incluses : policier, téléphone, adulte...

Contenu : 6 situations de 8 à 15 cartes, soit 65 cartes dont 10 cartes d'aide (policier, téléphone, cadeau, téléphone, passant, bicyclette...), 1 notice.

Thèmes des scènes : jeux dangereux (9 cartes), scène de ménage (15 cartes), éxclu (8 cartes), violence (8 cartes), un enlèvement ? (14 cartes), accident (11 cartes).

Dimensions des cartes : 9 x 9 cm.
 
Espace orthophonie

Utilisation de l'imagier Problemes en séance d'orthophonie :


Histoires séquentielles   

Pour travailler la séquentialité et la succession des actions (en remettant les images dans l'ordre), le lexique et la syntaxe (description d'image ou restitution de l'histoire par le patient à l'oral ou à l'écrit), le repérage dans le temps, l'utilisation des verbes d'action et des connecteurs logiques, l'enrichissement des phrases par des compléments de lieu ou de temps, les liens cause-conséquence ("pourquoi?" "parce que ..."), l'imagination (en imaginant un titre, un contexte autour de cette histoire imagée), les inférences, la pragmatique, l'argumentation mais aussi la fluence, le manque du mot, les registres de langage par des jeux de rôles   

Utilisable avec des enfants présentant un retard ou un trouble du langage oral (dysphasie) ou écrit (dyslexie-dysorthographie), des patients qui bégaient (trouble de la fluence), des adultes présentant une pathologie neurodégénérative ou des séquelles d'AVC ou d'autre pathologie d'origine neurologique (travail sémantique et syntaxique, informativité du discours), des patients présentant un trouble de la pragmatique (patients porteurs de TED, de déficience intellectuelle, de troubles d'origine neurologique) 

Le plus : les histoires séquentielles permettent de travailler de nombreux aspects du langage à tous les âges. Les cartes peuvent être proposées au patient dans le désordre ou directement dans l'ordre pour simplifier l'activité et travailler uniquement sur l'aspect langagier grâce à la description et l'explication. L'orthophoniste peut enrichir la production de son patient en reformulant et en fournissant du vocabulaire et des structures de phrases plus complexes, lui faire repérer des détails oubliés, ou l'inciter à enrichir sa production en posant des questions etc. Ce support permet un échange, des débats (comment réagir face à une telle situation?) et même des jeux de rôles. Ces cartes représentent des situations quotidiennes et peuvent être utilisées en séances individuelles mais aussi en groupe (bégaiement, CMP). Elles peuvent petre proposées à des enfants, des adolescents mais aussi des adultes.
 
Repères éducatifs

Problems, un jeu éducatif pour :

Lire et écrire :

Je découvre l'écriture et la lecture en m'amusant. J'acquière les bases de la lecture en découvrant l'alphabet et la phonétique. Je développe mon écriture en travaillant ma motricité fine. Je m'exprime et me fait comprendre par mon entourage.

 « Les langages pour penser et communiquer »  

Raisonner et logique :

Je me concentre pour observer, analyser et comprendre les règles et la problématique. Je développe ma logique en élaborant des hypothèses et en les vérifiant. Je développe ma prise de parole et ma confiance en soi.

 « Les systèmes naturels et les systèmes techniques ».

              « Les méthodes et outils pour apprendre ».

              « La formation de la personne et du citoyen»

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